Pædagogiske grundlag

Barndommen og barnet har værdi i sig selv og Gaias barnesyn er en grundlæggende del af vores kultur. Vi balancerer hensynet til den enkelte og hensynet til fællesskabet. 
I Gaia er alle børn VORES børn. Vi glædes i fællesskab, når udvikling lykkes. 
Barnesynet afspejles i medarbejdernes forbindelser til barnet, hvor medarbejderne bevidst positionerer sig og i mikroprocesser skaber udviklingsmuligheder for barnet ud fra zonen for nærmeste udvikling. 

Gaias børn skal have en "Alfred", vi vil være trygge, tillidsvækkende og tydelige voksne, der kan give omsorg, bakke op og sætte rammer, så barnet oplever at blive set, guidet og have værdi i sig selv.

I Gaia finder vi stor værdi i at være et fællesskab.
I Gaia er forskellighed en ressource for fællesskabet. Vi støtter barnet i at være sig selv og samtidig være en del af noget større. Dannelse ligger i alle interaktioner og foregår over hele dagen i både planlagte og upåagtede situationer; barn/barn, barn/voksen og voksen/voksen relationer, som barnet også spejler sig i. 

Vi er med til at give børnene erfaringer som deltagere i et fællesskab. Dette indebærer blandt andet, at vi arbejder med:

• medindflydelse
• behovsudsættelse
• følelsesregulering
• tale og være på
• være stille og lytte til andre

Vi lytter til børnenes perspektiver, inddrager børnene og byder ind med et helikopterperspektiv, når vi oversætter børnenes perspektiver for hinanden. Nogle gange må vi balancere et børneperspektiv med fællesskabets behov.

I Gaia har vi et stort fokus på legen. Legen i mange afskygninger, legens form, legens funktion, legen som grundlag for læring. Børnenes initiativer og deltagelsesmuligheder. Medarbejdernes initiativer, deltagelse og positioneringer i legen. Vi har øje for legestemninger og legemiljøer.

• Børnene får erfaringer med at forstå sig selv, andre og omgivelserne
• Børnene øver sig sprogligt, motorisk og emotionelt
• Børnene udvikler deres forestillingsevne og fantasi

Leg er en mangfoldig øvebane, der har sin helt egen værdi

Læring er i alt og gennem hele dagen. Der er læring i planlagte og upåagtede situationer. Læring foregår relationelt og individuelt. Læring opstår både kognitivt, kropsligt og sanseligt. I Gaia har vi fokus på fysiske læringsmiljøer og de muligheder for læring, som vi giver børnene. Vi har fokus på den læring, der er i mellemmenneskelige interaktioner, hvordan vi omgås og tilgår hinanden. Medarbejderne hjælper børnene med at gøre sig erfaringer og opnå nye færdigheder. Vi oversætter børnenes intentioner, så de opnår læring om sig selv og hinanden. 

I Gaia skal alle børn have venner! Børnene bevæger sig i børnefællesskaber dagen igennem, både i børne- og vokseninitierede aktiviteter og i planlagte og upåagtede stunder. Børnefællesskabet er en tryg udviklingsarena for dannelse, leg og læring. I børnefællesskabet ser børnene hinanden og får øje på hinandens personligheder og kvaliteter, måske opstår der nye venskaber. Venskaber har afgørende betydning for trivsel og udvikling og i børnefællesskabet opstår følelsen af at høre til. Medarbejderne i Gaia arbejder aktivt med børnefællesskaberne.

• Vi understøtter og guider børnenes venskaber
• Vi støtter børnenes deltagelsesmuligheder
• Vi ser styrken i at barnet har flere, gode legerelationer
• Vi sætter rammerne, så børnene gør sig erfaringer i forskellige børnefællesskaber

Når vi arbejder med det pædagogiske læringsmiljø i Gaia, fokuserer vi på, at læringsmiljøet skal være inspirerende, imødekommende og spændende. Det må gerne være børnelækkert! Vores læringsmiljøer skal være fleksible, så der kan være lege og aktiviteter i forskellige gruppestørrelser og med forskellige pædagogiske formål. Der skal være mulighed for at eksperimentere, udfordre, undersøge og skabe nye erfaringer og dermed læring. Der leges både børne- og vokseninitierede lege. Og der leges både ude og inde. Vi arbejder med at skabe, genskabe og passe på vores læringsmiljø. Vi arbejder med empati for ting, vi vil gerne passe på vores læringsmiljøer.

• Der er mulighed for at lege i diverse legestemninger og intensiteter
• Der er rammer for hvordan læringsrummet skal benyttes
• Medarbejdernes positionering og sprogbrug påvirker læringsmiljøet

Vi inddrager lokalområdet i vores aktiviteter. Særligt gør vi brug af nærmiljøet; skov, marker, legepladser, haletudsesø og gode gåture i vores område. Vi samarbejder med Dalfolket, spejderne på nabogrunden. Vi tager til julegudstjeneste i Hover Kirke. Vi samarbejder med Børnegården Uhrhøj og Petersmindeskolen. Vi gør brug af Vejles kulturinstitutioner og besøger også gerne særlige steder uden for Vejle. 

Det gode samarbejde mellem forældre og Gaia starter, når ledelsen og pædagogerne viser nye forældre rundt i Gaia og der tales værdier, praksis og med et særligt fokus på fællesskabsprincipperne, der er en bærende del af Gaias kulturelle fundament og mindset. Medarbejderne har en tæt kontakt til forældrene og forældrene er nærmeste samarbejdsparter ift. det enkelte barn. Vi vægter kontakten højt i hverdagen og prioriterer følelsen af samhørighed og fællesskab. Bl.a. hilser vi på hinanden, når vi mødes i Gaia, siger godmorgen og farvel. Vi har gensidige forventninger til hinanden, hvor al kommunikation, også når noget bliver svært, baserer sig på fællesskabsprincipperne og måden vi tilgår hinanden. 

I Gaia har vi valgt at have et højt informationsniveau om stort og småt, da det stiller os tætter på hinanden og vi oplever involvering og opbakning fra forældregruppen. 

Forældrebestyrelsen

Forældrebestyrelsen er et bindeled mellem forældregruppen og Gaia. Bestyrelsen er hele forældregruppens talerør særligt til ledelsen, og ligeledes sparrer bestyrelsen og Gaia om emner, der berører hele forældregruppen. Der opstår nye idéer og tiltag, når vi er nysgerrige sammen. Gaias forældrebestyrelse arbejder aktivt med egne arrangementer, bakker op om Gaias tiltag og bærer Gaiakulturen videre til nye familier. Forældrebestyrelsen forholder sig til politiske emner og skriver gerne høringssvar, når det er muligt. 

Vi har et stærkt, fagligt fundament i forhold til arbejdet med "Flere børn sammen - i lokale fællesskaber". Vi laver tidlig opsporing ift. børn, der af forskellige årsager kan være i risiko for at stå uden for fællesskabet. Dette gælder også for børn, der er tilflyttere til Gaia f.eks. fra andre daginstitutioner. Børn som er udfordrede på forskellige parametre; sprogligt, socialt, fysisk eller psykisk. Eller børn med familiemæssige vanskeligheder. Børn der derfor kan have svært ved at imødekomme de forventninger/krav, der knytter sig til hverdagen i en daginstitution. Vi har som mål for alle børn, at de skal opleve at være i privilegerede positioner og have gode deltagelsesmuligheder ind i leg, læring og børnefællesskaber. 

Vi arbejder gennem:

• Det interne støttesystem: AKTpædagoger, sprogansvarlige, ledelse og gruppens pædagoger
• Det eksterne støttesystem: sundhedsplejen, PPR, pædagogisk indsatsteam, småbørnskonsulenterne og Familieafdelingen
• Handleplaner, hvor vi systematisk arbejder med indsatser på individ- og gruppeniveau
• Et tæt forældresamarbejde

Vi arbejder i alle sammenhænge ud fra vores fællesskabsprincipper og forventer, at forældrene bakker op om fællesskabsprincipperne, også når det gælder andres børn. 

Medarbejderne i Gaias ældste gruppe, Æblerne, samarbejder med forældregruppen, Petersmindeskolen, Børnegården Uhrhøj og den kommende nye institution om overgangen fra daginstitution til skole. Inden skolestart har børnene på Uhrhøj mødt og skabt relationer til kommende skolekammerater og medarbejdere fra Petersmindeskolen. Vi arbejder ud fra samarbejdsaftalen "Den gode overgang på Uhrhøj" og "Den gode overgang - fra børnehave til skole", Vejle Kommune. Der er et formaliseret samarbejde mellem ledelserne i daginstitutionerne og Petersmindeskolen.